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wutao 2013-07-23 10:18

3岁前,宝宝会记得什么?

 策划执行   任雪蕊 
 专家指导  华东师范大学学前教育系    周念丽

  3岁前的宝宝是有记忆的!
  宝宝长大以后一辈子记在心灵深处的是什么?
  专家告诉我们:宝宝记忆的内容有着明显的情绪色彩。
  如果父母和孩子之间少了温暖而亲切回忆将会是什么后果?
  心理医生说,在成年的心理障碍患者心目中,父母多半是坏人,他们的童年记忆常常是那么的不堪,充满痛苦。 
  很少有父母会故意给孩子一个痛苦的童年。
  人对人的伤害也不会都是有意的。
  父母的责任并不仅仅是教育孩子。努力编织和孩子共有的美好记忆,让宝宝的记忆里多一点安全、温暖和快乐,这是父母更重要的职责。
            
                        编者的话


               说说婴儿的记忆力
              文/ 华东师范大学学前教育系     王桂岐 周念丽

  3岁前的宝宝有没有记忆力?他们会记得3岁前发生的事情吗? 
  首先,这种说法本身的逻辑就是不正确的。
  3岁前的宝宝有没有记忆力,与不记得3岁前的事情是两件事情,或者说我们会记不得3岁前的事情并非是因为3岁前的孩子没有记忆能力。事实上,3岁以前的宝宝绝对是有着惊人的记忆力,他们在医院打过一次针以后,即使事隔了几个月,再次来到同样的环境中,他们的第一反应便是号啕大哭,这就是3岁以前宝宝有记忆力的表现。
  其次,会产生这样的说法和疑问,原因在于人们一直困惑于“为什么3前的记忆没有被保留下来”。的确,我们很多人都有“幼年健忘”现象。
  幼年健忘
  关于“幼年健忘”,学界有多种解释。
  有人认为,幼年期人的大脑发育不完全,新旧皮质的不同发展程度和主导方式,导致了这个时期的部分记忆无法提取。
  有人认为,儿童的记忆与自我意识的发展密不可分,人的最初记忆代表着他能够意识到自己是一个独立的个体存在了(精神分析学家阿德勒的描述)。而大多数人都要在大约3岁以后开始,才出现社会性萌芽。在此之前,儿童还没有将自己与世界完全分离开来,也就不会以自己为主体去保存影像或声音,因此,记忆也就无法提取了。
  虽然说法很多、理由也有多种,但有一点是肯定的——3岁前的记忆并没有全部被遗忘。最有力的例子就是,我们在3岁前学会的语言并不需要在3岁以后再学习一次。同时,研究也证明,这些记忆也可能在特殊条件下重现,如刺激大脑皮层特定区域的时候或催眠状态下。

  3岁前宝宝的记忆发展
  记忆是一种比较复杂的心理过程,它是过往经验在大脑中的反映。
  3岁前宝宝记忆的发展与其言语、思维发展密切相关。言语和思维能力的提高使得宝宝能够对他看到的影像和声音进行抽象概括,从而使记忆的内容更加深刻,记忆的范围也更广。
  记忆能力,也是宝宝言语和思维能力发展的前提。如果记不住,也就没有了说话的素材,思考的原料,所以说,记忆是宝宝认知过程中一个非常重要的环节,会影响到后期高级思维能力如理解力、想象力、创造力的发展。
  新生宝宝的记忆力
  新生儿出生后不久即出现对刺激物的习惯化(或者说“条件反射”),这就是原始记忆。
  科学家的实验:
  给新生宝宝反复听一个声音,当另一个新的声音加入时,他会对新声音产生不同的反应,如吮吸或心率加快等。这表明新生宝宝对经过反复呈现的声音,已经能记住它了。
  爸妈的体验:
  亲手照料过新生儿的人都知道,宝宝会记得最亲近的照料者(特别是母亲)的体味、声音和皮肤的触感,受到惊吓的新生宝宝会往母亲(或者其他最亲近的照料者)的怀里躲藏,以期得到安慰和保护。这说明新生儿期间的宝宝便会发生记忆行为。

  逐渐提升的记忆水平
  有妈妈说,我家宝宝的记忆是不是有问题啊,他太容易遗忘了。奶奶离开了几个星期,再回来时宝宝竟然会有陌生感了。
  宝宝的记忆水平,是随着他生理和心理的发展而不断成熟的,无论是记忆的量或是质都会得到提升。
  记忆量的发展可以从记忆范围、记忆广度和记忆保持时间的长度等方面来衡量。记忆量是随着年龄的增长而增加的。宝宝会逐渐地由只记得一天前的事情,发展到记得一个月前的事情;从只记得事情的一部分,到全部记得。
  记忆质的发展,主要包括记忆态度、记忆方法、记忆内容(形象记忆、抽象记忆)和记忆正确性的发展。宝宝会由最开始的刺激反应式的记忆,发展到联想式的记忆;由只记得具象的玩具,发展到记得妈妈曾经讲过的一个抽象的道理或故事等。

  说一说宝宝的“去习惯化现象”:
  多次给宝宝呈现同一个声音或物品后,宝宝会对这个刺激物的出现表现出已经习惯的状态,这个过程就是习惯化。习惯化后,再给宝宝呈现另一新鲜的声音或物品时,宝宝会对新的刺激表现出更加兴奋和关注的样子,这称为去习惯化。
  去习惯化现象的发现,解决了由于小婴儿没有口语表达而造成的对科学实验的限制,为科学家研究婴儿认知水平发展提供了新的途径。
  如果你家有2个月左右的宝宝,爸妈可以来做个有趣的实验——选择两张黑白图片,一张为人脸、另一张为几何图形。反复给宝宝看人脸的图片3~4次,如果宝宝注视人脸图片的时间明显减短,再给宝宝看几何图形,观察一下宝宝的注视时间是否会增加或有其他表现。

  3岁前宝宝记忆的类型
  婴儿的记忆可分为四种类型:
  运动记忆——宝宝记得自己的动作或运动。譬如,这种宝宝学会了用勺的动作后,下一次拿到勺子的时候就可以记住并保持这个动作,而不用每次都重新学一遍。运动记忆出现最早,约在婴儿出生后的前两周内便可观察到。
  情绪记忆——宝宝对于自己体验过的情绪和情感的记忆。宝宝在玩某个玩具时受到了惊吓,下一次看到这个玩具便会回忆起来当时的情绪,因而可能不愿再碰这个玩具了。情绪记忆比其他类型的记忆更加持久,我们往往已经忘记了事情的经过,却仍对当时的情绪体验感受强烈。
  所以,跟宝宝相处的时候,不能一味地强制宝宝让他去做事情,不顾及他的情绪感受,否则的话,宝宝不仅不会对这件事情感兴趣,有可能还会产生抵触心理。
  形象记忆——指根据具体形象来记住各种物品。约10个月大时,如果宝宝想喝水,他便会看向奶瓶或水壶。这样的记忆最早出现于6个月以后,在3岁前所占比重最大。所以,3岁前宝宝进行认知活动时,最好使用直观、具体、形象的材料。
  语词记忆——对语言材料的记忆。语词记忆比较抽象,发展也较晚。语词记忆大约会在1~2岁之间出现。反复念儿歌给宝宝听,宝宝就会逐渐记住儿歌,念出儿歌某一个字,最后一个字,最后三个字,甚至是最后一整句话等等。

  我们的特别提醒
★ 不能忽视的无意记忆
  3岁前宝宝记忆的最大特点是以无意记忆为主,他们的学习方式与成人非常不同。
  无意记忆,相对有意记忆而言,指事先没有预定目的、没有经过特殊安排的识记过程。譬如,在看电影、聊天、看报、听故事、散步等活动的过程中,我们并没有明确或者刻意要求自己需要记住什么,但是,这些活动中的一部分内容却会自然而然地保存在我们的大脑中。
  无意记忆,在宝宝的探索过程中有着积极的意义。越是年龄小的宝宝,越会依靠无意记忆获得信息,甚至可以说,3岁前的宝宝尤其擅长无意记忆。
* 3岁前,无意记忆比重大
  宝宝只记得感兴趣的、好奇的、印象深刻的、能引起共鸣的事物。这种无意
识记忆,占了他们全部记忆的优势地位。生活中,爸爸妈妈可能会经常遇到这样的情景——你当着宝宝面把车钥匙随手放在一个盒子里面,几天后,你怎么都想不起来,正嘀咕这件事情,宝宝却一下帮你找出来。
* 0~3岁,无意记忆的效果要优于有意记忆
  经常会有这样的事情,大人一心一意教宝宝念儿歌,可宝宝怎么也记不住,
但是,你某一天和邻居家的老奶奶讲一个笑话,在一旁玩的宝宝竟然记住了。
* 0~3岁,无意记忆的随意性大
  宝宝对那些鲜明强烈的、感兴趣的事物更容易识记忆,所以,如何选择什么
样的环境和环境的布置,激发宝宝的学习兴趣是一件很重要的事情。要教给宝宝苹果的发音,在宝宝吃苹果或在水果店里看到苹果时告诉他一下,其效果远比特意选时间对着一个苹果一遍遍认读要好得多。
* 无意记忆是宝宝积极探索活动的自然产物 
  宝宝在积极探索的过程中,如注意、思维、采取策略、问题解决等诸多活动
中会自然而然产生无意记忆,并被保持下来成为记忆的一部分。宝宝在进行自然主动的观察、操作和感觉活动中,无意记忆会自然地发生。
  无意记忆的范围与广度都与他的探索活动和探索内容有很大的关系。爸爸妈妈一定要为宝宝提供更多的探索空间,增加探索时间,以发展他的综合能力。也因为这个原因,爸妈除了要根据宝宝的兴趣来创造相应的环境,更多的是需要选择通过日常生活或游戏来帮助宝宝学习。
  ★ 小心对待宝宝的惧怕情绪
  一般而言,我们认为情绪记忆始于出生后的前6个月或更早些,是仅晚于运动记忆出现的记忆类型。新的研究发现,刚出生的宝宝就会有对惧怕情绪的记忆。惧怕情绪作为一种消极的情绪体验,是会影响到宝宝后期的探索行为和学习效果的,而且情绪记忆保持的时间也更为持久。
  3岁前的宝宝更加容易记住那些使他们感觉愉快或令他们悲伤、气愤的事情或情景,记忆的内容有着明显的情绪色彩。
  作为爸爸妈妈,要更多地关注宝宝的惧怕情绪,尽量地运用适当的方法安慰宝宝,帮助他消除这种消极情绪。尤其要注意不能主动地用恐吓的方式来威胁宝宝,人为地使宝宝产生惧怕情绪,如爸妈常说的“你不乖就送你去医院打针”、“你不好好吃饭,警察就会把你抓走”等。虽然大人的威胁可能会产生暂时的效果,但一旦宝宝因此出现了不正常的惧怕情绪,就很可能会产生其他的困扰,而且需要很长时间才能改善,如抗拒去医院,害怕警察等。



       记忆能力的观察和评估

  爸妈都对自家宝宝的记忆发展水平充满好奇。
  观察宝宝的记忆表现,是为了让爸妈能更好了解什么是宝宝记忆——饿了会朝自己的奶瓶张望,是宝宝记忆发展良好的表现,而记不住你教他的唐诗、英语单词绝不是宝宝记忆差。
  了解宝宝的记忆特点,对爸妈用“对的方式”跟宝宝互动有着十分重要的意义。                                               
                                                     编者的话

  我们应该怎样观察和评估宝宝的记忆能力的发展呢?
  这里,提供一些比较具体的方法,方便父母在家里试用。
  请注意:进行这些游戏和操作,除特殊说明外,均应选择在宝宝清醒且情绪愉悦的状态下。
  特别提醒:
  请爸爸妈妈切记,评估,绝非是给宝宝贴这样或那样的标签,因为宝宝一直处在发展中,明天他的表现就可能与今天完全不同。评估和观察的目的更多的是在帮助爸妈更好地了解宝宝,适当地引导宝宝,跟宝宝相处更愉快。

  0~3个月
  3个月以前的宝宝记忆基本上表现为无意记忆,随意性大,受环境影响较大;有时候,环境中具体的事物会决定宝宝记忆的主要内容。同时,保持时间短,容易遗忘。
  动作发展是此月龄段最明显的特点,所以,动作记忆也会有更多的体现。
  目标 
观察的环境和条件

说明


动作记忆的能力
宝宝略感饥饿需哺乳的时候
1.母乳喂养的宝宝,把他抱成平日喂奶
姿势时,他是否会主动用嘴去寻找奶头。
2.人工喂养的宝宝,参照同样方法,观
察他是否会主动用嘴去寻找奶瓶奶嘴。
无意记忆的能力
宝宝自然地躺在自己的床上或由妈妈抱着
将一件正被宝宝注意的玩具从他眼前拿开,观察宝宝是否会用目光寻找,先通过语言和动作让宝宝注意该玩具,一定确定是在他注视玩具的时候拿开。

  4~6个月
  长时记忆力开始发展。宝宝平时所习得的知识、技能可以保持数天甚至数周。
  视觉记忆有了明显的抗干扰力,开始会对熟悉和不熟悉的事物做出区分。
  能辨别熟悉的人的表情,譬如:高兴与不高兴的表情。

  目标 
观察的环境和条件
     说明
对熟人与不熟悉人的区分能力


选择某一个家人近期与他人的清晰合照,照片上最多3人,观察宝宝看到照片的反应,是否会对照片上的家人有不同表现。


与宝宝面对面地坐一会儿
选择人脸特征比较明显的图片3张,2张为家人的个人照,1张为从杂志上剪下来相同大小的明星图片。依次给宝宝看家人的照片,反复若干次,再给他看剪下来的图片,观察宝宝的反应。宝宝是否对明星图片有明显的不同表现。
对高兴与不高兴表情的区分能力
宝宝与他关注的对象面对面
妈妈或主要照料者、其他家庭成员,甚至是他不熟悉的人,先与宝宝玩一会儿,然后对他做出高兴和不高兴的脸部表情,观察宝宝的反应,是否能区分。7~9个月
  开始对大部分陌生人表现出格外的“小心”。“认生”现象的出现说明了宝宝记忆能力的扩展。
  宝宝搜物能力明显提高,会按照自己的记忆位置进行搜索。
  大量的模仿动作出现,说明宝宝对于动作记忆的范围更大了。


  目标 
说明
对人脸的记忆能力
观察宝宝对隔了一段时间未见面的人物的反应,如出差几天回家的爸爸,邻居阿姨,爸妈的朋友等,观察宝宝是否有害怕的表情和情绪。
搜物能力的发展
将宝宝的小件玩具,当他的面放在透明的纱巾下面,稍加引导,观察他是否能找到。
模仿能力
1.是否会模仿大人拍手、做挥手再见的动作。
2.你和宝宝各持两块积木,你做了搭高和对敲动作后,宝宝是否模仿做相同的动作。  10~12个月
  会模仿身边熟人的表情。知道日常物品摆放的位置及基本功用,饿了,会转头看奶瓶。想出去玩,会指向妈妈的包包等。譬如,能鞋柜里找出妈妈的拖鞋(在物体的收藏位置找到该物体)。
  前几天,你曾经当着他的面,把饼干盒放至橱柜里,今天他会回到这个地方去寻找饼干盒。这说明他已经能记住其位置。
  目标 
  说明
表情模仿能力
观察宝宝是否能够模仿家长的表情(笑、哭、鬼脸等),尝试不同家人来做表情,观察宝宝最喜欢模仿哪个人。
能否记得住常用物品的位置
宝宝饿了,是否会看向奶瓶摆放的地方。
改变原来摆奶瓶的位置,将奶瓶移动位置,观察宝宝的反应。
搜物能力
当着宝宝的面,将玩具藏在枕头下或被子里,观察他是否能够找到。
将宝宝的小玩具,当他的面分别放在家长和宝宝身后,观察宝宝能否找到。  1~2岁
  能记住大部分自己常用物品的名称,听到他人说该物名称会引起注意。语词记忆,是该月龄段记忆发展的特征之一,会随着语言能力的提升而不断成熟。
  喜欢藏东西,喜欢帮成人找东西,出现初步的回忆能力。
  延迟模仿的出现是回忆能力得到发展的表现。延迟模仿,是指模仿对象不在眼前时,模仿其动作。1岁前宝宝的模仿是直接模仿,模仿对象必须在眼前。1岁起,开始出现延迟模仿行为,并在2岁左右趋于稳定。
  延迟模仿的能力,是评估这个年龄段宝宝记忆发展水平的重要指标。

  观察目标 
  说明
语词记忆能力
大人学一学小猫、小狗叫,观察宝宝是否模仿。


和宝宝一起读“三字”儿歌,反复几次,观察他能否在你读出前两字的时候,说出第三个字。


一起玩“听指令,找一找”的游戏,你讲出家中宝宝熟悉的某物品名称,观察他能否快速找到。
延迟模仿能力
播放儿童歌曲,和宝宝一起做动作。重复几次后,宝宝可否在无模仿对象时,跟着音乐做动作。


观察宝宝是否会模仿大人做家务的动作,如用拖把拖地或用抹布擦桌子等等。
  2~3岁
  有意记忆的能力开始增强,可以记住大人的简单指令,并付诸行动,还可以记住一些歌谣、故事等。更重要的是,宝宝开始有意识地尝试使用各种记忆策略来进行记忆。
  3岁左右,宝宝的记忆不仅可以保持几周,还能重现记忆中的某些内容,如:好几天前你教他画过的苹果、搭过积木等,今天宝宝依然能画出来,或搭得很好。

  观察目标 
  说明
有意记忆能力
出门前,请宝宝帮忙带上某一件物品(如雨伞),观察宝宝能否记得该物品摆放的位置(如厨柜、门后等)。

一起读三字儿歌,反复几次,观察他能否在你读出第一句时,接上第二句。

做儿歌手指游戏,观察他是否会在听到儿歌的时候做相应的动作。
记忆策略
选择三张简单的图片,依次摆在宝宝面前,让他看一下,再将图片翻过来或盖住,请他依次说一说这些图片分别是什么。

选择三张简单的图片,依次放在宝宝面前,先宝宝看一下,再将图片翻过来或盖住,调换图片的位置,请宝宝说一说这些图片分别是什么。
重现能力
用积木搭一个形状,请宝宝来模仿;三天后,让宝宝搭一个相同的形状,观察他能还原多少。

  特别提示:
  使用记忆策略是宝宝有意记忆发展过程中非常重要的一个事件,宝宝开始运用动作、语言等方法,对记忆内容进行强化。如,大人要求宝宝记住藏有小狗玩具的盒子时,他可能会兴奋地注视着藏小狗玩具的地方,对它点头,口中念念有词,说着“小狗藏在这里”之类的话,甚至动手把它移到突出的位置,帮助自己记忆。这些举动都说明宝宝正在主动使用各种策略,帮助自己进行记忆。

  思维对象都是由记忆的内容组成的,想象力和创造力也都离不开储存、记忆在脑海中的材料,所以,记忆能力对于宝宝思维的发展有着重要的意义。
  发展宝宝的记忆力并非是让他死记硬背,而是要有意识的引导宝宝去注意、去观察。










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