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主题 : 如何给3岁孩子选早教课?等
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楼主  发表于: 2010-05-20   
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来源于 3-7岁 分类

如何给3岁孩子选早教课?等

  问题1:如何给3岁孩子选早教课?
  Q:现在外面针对3~6岁孩子的早教班可谓五花八门,有训练孩子思维的,有提高孩子创造力的,有通过游戏培养孩子团队合作能力的,有通过音乐韵律发展孩子节奏感的……这些课程都不是以灌输知识为主的,但都选的话,也太多了。
  我儿子3岁5个月,上过1年托班,现在刚转学上小班。带他去上过思维训练的课程,15分钟后,他就坐不住了,后来老师让小朋友自己玩教材里的卡片,他又来了兴趣,但下课后就表示不想再去了。可能觉得陌生吧,他好像有些胆怯。平常带他去公园玩球,踢两下就没兴趣了;想教他打羽毛球,他却拿球拍扫树叶玩。我隐隐觉得他不够自信。他爱在家里玩积木,布置挖土机的场景,最爱在马路上看挖土机、吊车工作,能看半小时。我很困惑:不知如何丰富他的业余生活。我想问问杨教授,针对我儿子的情况应该怎样选择早教课程?很多课程是有延续性的,晚1年上会有影响吗?

  A:关于3~6岁孩子上各种培训班这个问题,我谈谈我的看法。
  我们提倡重视早期教育,认为它是人一生中的奠基教育。因此,我们也支持家长带孩子适当参加一些培训活动,但孩子应该上什么样的培训班?
  首先,必须是您的孩子感兴趣的项目,如果没有兴趣,或兴趣不大,效果是不好的,有人说,兴趣是孩子最好的老师,就是这个道理。
  其次,要选择那些有良好专业支持的机构举办的培训班。
  第三,这种培训除了在课堂里指导孩子,最好还能为家长在家里科学指导孩子提供支持,因为仅靠每周一次的培训是很难让孩子有很大收益的。
  第四,不要选择那些仅仅以灌输知识,或只强调技能技巧的培训项目,这些东西并非早期教育的任务,早期教育主要是以培养孩子兴趣、情感、态度等为主要目的。
  最后,我们支持家长适当让孩子参加一些培训,但并不是说一定非要参加这些培训才算是对孩子进行了早期教育。孩子一个培训也不参加并不意味着他今后就肯定没出息,早期教育大量的、经常的、不可磨灭的内容仍然是在家庭里进行的,尤其是优良性格、品质和良好习惯的养成,显然不是上个培训班就能解决的。
  我注意到了您的孩子爱在家玩积木,布置挖土机的场景,爱看马路上的挖土机、吊车工作,不要小看这一点,我建议抓住他兴趣的最高点,创造一些条件,让他在家里玩结构积木、摆弄机器、拆装钟表,必要时和他一起拆拆装装,装不好了怎么办?再买一个喽!反正是废旧物品。说不定,您身边的这个小孩,就是未来的爱迪生或贝聿铭呢。

  问题2:怎样让孩子专注上课?
  Q:我儿子刚上一年级,老师说他有时上课会沉浸在自己的世界里,喊他几遍都没反应,老师好言批评,他好像并不在乎,一点都不怕老师。
  我儿子是个很外向的孩子,交际也广,在家里无论是画画、做手工还是看书,都很认真专注,差不多都能独立完成,注意力集中的时间也比较长。
  幼儿园三年我无时无刻不在耐心地提醒他上课应该怎么做,他都知道,可就是做不到。我们之间沟通还是比较多的,平时还做一些培养孩子注意力的事情。
  真不知道该怎么办才好?有没有特别有效的方法呢?我应该注意什么?想听听杨老师的建议。
  
  A:从您的孩子在家画画、做手工、看书都很认真专注这一点来看,可以认为他的注意力没有问题,不仅如此,他有古人所说的“入定”“静心”的优势。
  古人很讲究这一点,在《大学》里,开篇就说:“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”意思是只有安定、静心后才能思考,而思考后才有收获。
  老师上课时,由于他沉浸在自己的世界里,喊他几遍,他都没反应过来,这固然不好,但恕我直言,这没有什么值得担忧的,相反,我从您孩子身上看到一种当前大多数同年龄孩子没有的难能可贵的品质,即专注力。
  儿童有专注力吗?有,我注意到有些孩子侧头仰望天空做沉思状,他在想什么呢?我不得而知,但关键是他在思考,不管是天马行空地想,还是钻牛角尖似的想,都是可贵的。
  因此,我不赞成父母就这个问题去提醒他上课应该如何如何,而是可以创造条件,留出空间让他多在他感兴趣的事情上发挥他的专注力,请相信以后他会有收获的。
  

  问题3:3岁的儿子爱摸别人的脚丫,怎么办?
  Q:我儿子现在3周岁半,有时候喜欢触摸别人的脚,尤其是别人穿丝袜的时候,他喜欢用手去摸,或者在身上蹭,不知是因为丝袜光滑,还是另有原因。一次,在酒店的房间里,他表姐穿着丝袜,结果孩子就搂着表姐的腿不放,还不时地触摸,感觉很舒服的样子。我把他抱进洗手间,严厉地告诫他,不能去摸别人的脚。自那以后,他好了许多,但偶尔还是会问我:“我摸摸你的脚丫吧?”我说不行,他也就放弃了。但我觉得他潜意识还是喜欢摸别人的脚。想请教杨教授,孩子的这种行为是什么原因引起的?需不需要干预?

  A:你的儿子有一点轻微的强迫性障碍倾向,多数有这些倾向的是男孩。年幼时,他们很少意识到强迫观念是不正常的,也不会去隐藏这种行为。但到8岁以后,他开始意识到自己的强迫观念是不正常的,在谈及这些强迫行为时,他们会感到不安,会尽可能隐瞒自己的强迫观念,阻碍人们发现这个问题。
  有强迫性倾向的儿童在其他方面完全正常,只是在强迫观念和行为这件事情上显得与众不同,他们老是重复地有目的性地做同一件事,通常需要家人配合,比如他要求摸妈妈的脚丫。
  如果孩子出现去触摸别人脚丫时,采用“反应阻止疗法”,即当即阻止,开始他会出现焦虑反应,但慢慢也就习惯了。
  当他出现强迫性思维时,对他大喝一声:“停!”同时让他也喊出:“停!”此时还可以用一些有趣的玩具和游戏转移他的注意力。
  在平时,给他机会亲近人,但要告诫他,要活泼,不要拘谨;让他多接触大自然,见多识广的同时,也能让孩子心胸开阔,身心愉悦;避免出现让他忧心忡忡的事情。好在您儿子现在只是表现出一些轻微的强迫性障碍,家长的乐观豁达、与人亲近的态度会给孩子带来好的影响,而指责甚至体罚则会加重孩子的强迫行为。慢慢来,找到孩子产生强迫性想法的潜在心理机制,用合理的想法代替不合理的想法,从而改变孩子强迫性的想法和强迫性的行为。
  
  问题4:孩子脾气暴躁,怎么办?
  Q:我的小孩4岁2个月了,现在上中班,平时不怎么喜欢参加幼儿园的集体活动,比如做操。老师经常说他在幼儿园脾气特别暴躁,穿不好鞋子和衣服,就开始烦躁地叫喊,有时还扔东西。在家,他也时常如此。他也不喜欢和老师交流。想问一下杨老师,小孩这种脾气应该怎么改过来?是不是已经定性了?

  A:脾气暴躁并不是先天就有的,而是后天习得的。
  一种可能是在家里受到委屈,在幼儿园宣泄出来;另一种可能是由于家里人溺爱他,一切都依他、惯他,到了幼儿园,角色转换了,他仍然沿用家里的那种“以我为核心”的角色,自然就变得在幼儿园里“撒野”了。
  这种脾气当然可以纠正的。
  首先,家长要把孩子在家庭中的地位摆正,他在家里不是特殊一员,而是普通的一员,不要让他吃独食,过独生日,不要强化他的自我中心意识。
  要给孩子营造一个良好和睦的家庭气氛,这种气氛有利于改善他暴躁的情绪。
  切忌娇惯,家长的娇养宠惯,是他脾气坏的“温床”,家长应做到:当他发脾气的时候,你甚至可以走出房间离开他,让他发现发脾气解决不了任何问题,或是觉得发脾气是无趣的,让他不得不放弃用发脾气来作为要挟家长的武器。
  当孩子受到不公正待遇时,要注意关爱他、为他疏导,及时调整他的心态,不然的话,他会因此而导致爆发更大的怒火。
  最后,及时教给他一些人际交往的技能,培养他关心体谅他人,多与同伴进行善意交流,这些事情要有耐心去做。





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