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主题 : 孩子玩平板电脑,管还是放?
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楼主  发表于: 06-08   
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孩子玩平板电脑,管还是放?

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文/悠爸



如果说如今的孩子和父母童年时代的最大区别是什么?悠爸说,其中之一必定是前者玩过平板电脑,后者连见都没见过平板电脑。


到底让不让孩子玩平板电脑?网上曾经有一篇传闻,说是“苹果”的创造者乔帮主是不让自己的孩子玩的。出于种种担心,例如影响视力、沉溺于游戏、学习注意力不集中等等,有很多家长也是反对孩子玩。当然,有反对的声音,自然也有支持的声音,放眼望去,无论在饭店里、飞机上、火车上、家里、车里,玩平板电脑或智能手机的孩子比比皆是。


我不反对吴悠玩平板电脑,因为这是科技潮流,平板电脑、智能手机与我们的生活已经密不可分,会使用这些设备,本身就是孩子们需要学习的。但是,玩这些,对孩子可能造成一定的负面后果,作为家长,我们一定要严管。因为,孩子一旦玩起平板电脑、智能手机,在最开始的时候是很难有自控力的。


吴悠自从幼儿园小班就开始玩平板电脑了。


第一次玩之前,我就问她:“吴悠,你知不知道什么是眼睛近视?”
吴悠说:“知道。”
我就接着问:“你知不知道这些眼睛近视、戴眼镜的人,平时会很不方便?”
吴悠回答:“知道。”
我继续问:“那么,你想不想眼睛近视?”
吴悠回答:“不想。”
我说:“医生说,如果长时间玩平板电脑,眼睛得不到足够的休息时间,就会近视,你想不想因为玩平板电脑而让自己的眼睛近视?”
吴悠回答:“不想。”
我继续提问式引导:“那你觉得在玩平板电脑的时候,要不要保护眼睛?”
吴悠说:“要。”
我提议:“那么我们玩10分钟休息15分钟,好不好?”
吴悠想了想,回答说:“好。”


这么约定的好处:
1.从总体态度上表明,爸爸妈妈是允许孩子玩平板电脑的,在玩这方面,我们是和孩子一条心的。爸爸妈妈要知道,当父母去管孩子,如果站在对立面上管,首先造成的是对抗,即便最后孩子听从管教,这也是压制的结果,一旦孩子有更大的力量来抗衡父母,那么父母的管教就会失效。通常所谓的叛逆期大概也就是这么回事儿。
2.玩平板电脑时间过长,会造成近视。这是父母最担心的后果,其实,这种后果可能也是孩子可以感知到的、不愿意发生在自己身上的。所以,父母和孩子在保护孩子的视力上,也能达成统一战线,以此为出发点提出建议,孩子相对容易接受。
3.只要守约定,按照约定休息了,就能够再玩。这样能给孩子想玩的心态提供一个出口和可实现的期待。如果孩子只能每天玩一次,那这一次,孩子多半会想尽办法延长玩的时间,各种磨磨蹭蹭、拖拖拉拉,最后必定挑起父母的不满情绪。


守约定,是我和吴悠日常生活中非常重要的一个家庭文化,同时我也想通过家庭环境培养吴悠的契约精神。


当吴悠和我约定了玩平板电脑的规矩之后,她便很开心地玩了起来。时间一到,我会提醒她,她就放下平板电脑,休息一会儿,会来问我:时间到了没有?得到我的肯定答案后,她就可以再玩了。




过了一阵子,我故意问她:“吴悠,你怎么知道你玩了10分钟,万一你只玩了5分钟,我就说时间到了,怎么办?”
吴悠对爸爸的信任是百分百的,从来没想过这一点,被这么一问,倒是愣了愣。我神秘地对她说:“爸爸有办法!”于是,我把她带到家里的挂钟面前,教她认识时针和分针,又告诉她,分针走5小格是5分钟,走10小格就是10分钟,走15小格就是15分钟。慢慢地,吴悠就对时间有了基本概念。再往后,我又教了吴悠看钟知时间,现在是几点几分,10分钟或15分钟以后,是几点几分……如此,吴悠不仅了解了具体的时间概念,还学会了时间的加减法。接下来的日子,吴悠每次要玩平板电脑前,我就会让吴悠说出现在是几点几分,按我们的约定,可以玩到几点几分等等。吴悠对时间的学习,就借由玩平板电脑完成了。


从此,吴悠自己知道时间,但有时候会玩过头,例如玩了15分钟,这时候该休息多久呢?我就借由这样的问题,引导吴悠学习比例关系。直到有一天,吴悠开始用平板电脑看动画片,动画片一集差不多20分钟,每次需要暂停中断,等15分钟再看,让吴悠看得很不爽。于是,某一天,我们就有了下面的对话。


吴悠说:“爸爸,我想和你商量一件事情。”
我说:“好啊,什么事情?”
吴悠说:“动画片一般要将近20分钟一集,每次我看10分钟停下来,休息15分钟再看,会看得不舒服。”
我说:“嗯,那你有什么想法呢?”
吴悠说:“能不能每次看一集?”
我说:“你想每次看一集,也不是不可以,那么怎么保护眼睛呢?”
吴悠想了想说:“那我多休息一会儿?”
我问:“那具体休息多久呢?”
吴悠想了想,用之前学习到的比例关系,算出应该休息30分钟。


“学而时习之”讲的就是,所学要有所用。数学本身是很具有抽象性的一门学科,对孩子而言,我希望她可以把数学和生活关联起来,在生活体验中,学会数学常识。同时,吴悠这次为了满足自己看电影的需求,主动运用所学的数学知识,这也是一次提升孩子独立解决问题能力的锻炼。


当吴悠进入小学之后,我和吴悠补充增加了一条约定:“如果因为玩平板电脑、智能手机而影响学习,那么就取消玩的资格”。这么约定的依据很简单,就是因为吴悠是一个小学生了,学习是她的首要义务,如果这条做不到,自然也得不到玩的权利。借此约定,从小学二年级开始,吴悠慢慢养成回家先做作业的习惯。直到有一次,吴悠作业没做完,就偷玩游戏,被我发现,我警告并提醒她:玩就要玩得痛快,这样偷偷摸摸地玩,一点也不省心,所以,抓紧时间尽快做完作业,才是根本。


可是,孩子一旦玩起自己喜欢的电子游戏,还是会忍不住先不做作业。终于有一天,再次被我发现,吴悠在写作业过程中,偷偷摸摸地玩游戏。我问她有没有玩,她开始还不敢承认,就说没玩。话音刚落,我就拿过平板电脑,有依有据地指出,这当中的某一款游戏刚刚还玩过,并且非常严肃地指出她的这个行为不讲诚信,辜负了爸爸对她的信任。然后,作为惩罚,我删除了吴悠平板电脑里的所有游戏。


我们一直讲有法可依、有法必依、违法必究、执法必严。当我们和孩子有了一个合理的约定,孩子未必就能立刻遵守,孩子总是会不断地想办法突破父母的底线,这时候,我的选择是“温柔地坚持”。边界就在那里,父母不放开边界,孩子尝试过以后,也就知道父母不会放开边界。虽然,孩子的心里可能会有一些埋怨,但是时间长了,与孩子相处,就会更容易些。


所以,看起来我们是在讨论玩平板电脑的问题,但如果我们可以从更多维度来思考问题,我们借由平板电脑可以实现多角度的育儿收获。


作者简介
吴海明,人称悠爸,女儿吴悠目前9岁。悠爸本科毕业于复旦大学国际金融系,后获得上海交通大学工商管理硕士学位,曾涉足保险、体验培训、酒店开发、房地产等多个行业,任职业经理人,目前是全职爸爸、体验培训自由引导员、亲子活动策划组织者、儿童教育主题演讲者、自由撰稿人。在儿童教育方面,悠爸主张顺其自然、寓教于乐、体验学习,认为身教甚于言传,坚信每个孩子都可以成长为他们本来就具有的最好的样子。



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